محسن حاجی میرزایی در نشست با رئیس، مدیران و کارکنان سازمان  آموزش و پرورش استثنایی کشور که در سالن جلسات این سازمان برگزار شد، با تقدیر از تلاش های انجام شده در حوزه استثنایی اظهار کرد:  باید ببینیم کارکرد آموزش در مجموع کارکردهای ضروری جامعه چیست؟ جامعه به کارکردهایی برای ادامه حیاتش نیاز دارد و همه اندیشمندان به نیاز جامعه به کارکرد آموزش و پرورش اذعان کرده اند.

وی افزود: وقتی در مورد این کارکرد تامل می کنیم متوجه می شویم هیچ کدام از کارکردهای موجود در جامعه به اندازه کارکرد آموزش دچار بدفهمی نشده است.

حاجی میرزایی تصریح کرد:  کارکرد آموزش این است بسیاری از عدم تعادل هایی که به جهات مختلف در زندگی شکل می گیرد را حذف کند و نابرابری ها را در جامعه از بین ببرد و به انسان ها امکان بروز و ظهور بدهد تا انسان ها سهم  شان را از زیستن دریافت و از ارزش ها و باورهایشان دفاع کنند. 

وی ادامه داد: در جامعه بسیاری از منابع به صورت نابرابر توزیع شده است اما فرض بر این است  که نهاد تعلیم و تربیت این نابرابری ها را  سامان دهد و افراد را به جایگاهی برساند که بتوانند به عنوان یک عنصر فعال و موثر در زندگی جمعی مشارکت کنند. پدیده های تلخی مانند انزوا، استیصال، درماندگی، انفعال و … محصول وضعیت هایی است و فرض بر این است که نهاد آموزش این مشکلات را تدبیر کند زیرا معتقدیم هیچ موجودی به اندازه انسان توانا نیست و تواناترین موجودات هستی انسان ها هستند.

وزیر آموزش و پرورش در ادامه گفت: بر اساس آیات قرآن هرچه در عالم هستی وجود دارد در تسخیر انسان است و خداوند نقش حیاتی برای انسان تعیین کرده است. برای رسیدن انسان به نقش اساسی خود، پیامبران را همراه با وحی برای تحقق نقش انسان مبعوث کرده و هدف از فرستادن پیامبران، تعلیم تربیت جامعه است بنابراین هیچ کارکردی در جامعه، راهبردی تر، ضروری تر، تعیین کننده تر، حیاتی تر و تاثیرگذارتر از کارکرد تعلیم و تربیت نیست.

وی ادامه داد: اینکه چرا این کارکرد مهم و حیاتی دچار بدفهمی شده و هیچگاه و یا اغلب اوقات در جایگاه رفیع و  واقعی خود  قرار نداشته است دلیلش این است که ما در لایه های مقدماتی در مسیر رسیدن به اهداف نهایی متوقف شده‌ایم و تمام تمرکز، توجه و ادبیاتمان معطوف به مقدمات و اقدامات شده است.

حاجی میرزایی اظهارافزود: شیوع کرونا یک مخاطره جدی برای همه ماموریت های ما ایجاد کرده است و ما برای گذر از این مخاطره، شبکه «شاد» را ایجاد کردیم و بیش از ۱۲ونیم میلیون دانش‌آموز را پوشش دادیم و محتواهای بسیاری را تولید کردیم. حال باید دید آیا اهداف تعلیم و تربیت محقق شده است؟ اما تحقق اهداف تنها با فراهم کردن مصالح و مقدمات آن امکان پذیر نیست بنابراین تا قادر نشویم این خط را به انتها ببریم، اثرگذار نخواهیم بود.

وی ادامه داد:  اگر در حوزه استثنایی ۱۵۰هزار دانش آموز تحت پوشش آموزش ها هستند باید دید وضعیتشان چگونه است؟ آیا مجموعه تمهیدات ما قادر است به این افراد که یک محرومیت مضاعفی نیز دارند، مجال زیستن بدهد و چقدر از رنج آنان کاسته است؟ همچنین این تعداد چه نسبتی از همه آنانی که باید این خدمات به آنها ارائه شود را تشکیل می دهند؟ آیا می شود با اطمینان گفت هیچ کس محروم  از تعلیم و تربیت نیست؟

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به قابل تحقق بودن برنامه ها در آموزش و پرورش تصریح کرد: بسیاری از کارها ارزش واسطه ای و تمهیدی و مقدمه ای دارد و برای رسیدن به ارزش های نهایی باید تلاش کرد اما آنچه باید در برابر خداوند پاسخگو باشیم تحقق شایسته ماموریت و ادای مناسب امانت است.

گفتنی است در این دیدار تعدادی از مدیران و کارکنان گزارشی از وضعیت موجود و برنامه های حوزه استثنایی را ارائه کردند.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش در پایان جلسه از دو جلد کتاب با موضوع آموزش احکام مناسب سازی شده برای دانش آموزان استثنایی توسط حوزه علمیه قم با حضور وزیر آموزش و پرورش رونمایی شد.